ENTORNOS Y AMBIENTES VIRTUALES

Como si bien lo menciona Eugenia Ramírez en su artículo “Hacia un modelo educativo basado en nuevos entornos y ambientes de aprendizaje” los medio masivos de comunicación han influenciado tanto la educación hasta convertirse en actores educativos, de manera directa o indirecta, y es tarea del docente y de las instituciones educativas integrar dichos medios y formas audiovisuales de comunicación para promover un pensamiento reflexivo sobre la información que allí se brinda.

Esta incorporación debe hacerse de manera consciente y con el conocimiento sobre dichas formas, por eso es necesario definir que es un ambiente o un entorno virtual. Es difícil separar dichos términos pues en varias bibliografías hablan de ambos como un sinónimo, y además van íntimamente relacionados. Pero a partir de los contenidos brindados en el multitaller, búsquedas del concepto y desde mi apropiación de estos, puedo decir que el ambiente es un contexto virtual donde se dan los proceso de enseñanza-aprendizajes, entendiendo este de manera global , es decir el ambiente es un conjunto de entornos virtuales sincrónicos o asincrónicos donde se generan procesos de aprehensión y puesta en práctica de la información, lo cual deviene de este proceso un cambio de información a conocimiento, orientados de acuerdo a unos objetivos y competencias a desarrollar, así pues el ambiente virtual cuenta con diferentes herramientas y recursos que conforman los entornos que contiene, por ejemplo el campus virtual, software educativo, espacios de chat y foros educativos, etc.

Así pues los ambientes deben tener en cuenta varios factores como: las condiciones de los materiales y las tecnologías apropiadas para la implementación del currículo, el docente debe seleccionar las herramientas que mejor se adecuen teniendo en cuenta el contexto social en el que se encuentra y los estudiantes para que van dirigidos; las relaciones interpersonales y pautas de comportamiento que se darán en los espacios virtuales (organización social), pues así no sea presencial cada ambiente educativo, virtual o no, tendrá sus normas que asegure el respeto por las ideas de los demás posibilitando así un verdadero proceso de aprendizaje cooperativo; y las actividades y apoyos que se llevaran a cabo en los diferentes entornos teniendo como guía las competencias que se desean desarrollar (mediaciones pedagógicas).

De lo anterior se deduce entonces que el entorno es un espacio de interacción donde se llevan a cabo procesos de enseñanza – aprendizaje. Según López Rayón y otras (www.wikispaces.com/file/view/Ambientes+virtuales.doc) los entornos que hacen parte de un AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) son: el conocimiento, la colaboración, asesoría, la experimentación y la gestión. El primero se entiende como los contenidos digitales que se van a abordar, los cuales deben invitar al estudiante a buscar y manipular la información de forma creativa y colaborativa, ejemplo software educativo, páginas web, multimedias, etc. La colaboración, es el lugar donde se lleva a cabo la retroalimentación y la interacción entre estudiantes, docentes, o facilitadores. “La dinámica que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica, ya sea por videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica por correo electrónico, foros de discusión o listas de distribución”. La asesoría va dirigida a una actividad más personalizada y sirve para resolver dudas o retroalimentar los avances de un trabajo, se trabaja principalmente por correo electrónico, chats o videoconferencias aunque si se puede también se puede brindar de forma presencial. El entorno de experimentación, complementa el entorno de conocimiento, pero no necesariamente se incluyen todo depende del tipo de contenido y lo que se desee lograr. Por último el entorno de gestión permite los trámites como inscripción, consulta de historial académico, certificación, ingreso de calificaciones, entre otros y permite dar seguimiento al avance de los aprendizajes logrados.

Por último hago una invitación no sólo por el uso de los ambientes y entornos virtuales, sino a la concientización de este para que así verdaderamente promueva la educación personalizada.

ANÁLISIS DEL CAMPUS VIRTUAL COMO ENTORNO DIDÁCTICO

En primer lugar para poder entender la presentación es necesario tener claro que es el Modelo Alósterico de Aprendizaje.

Es un modelo propuesto por André Giordan, en él cual las estructuras mentales o concepciones cambian en función de medio en él que se encuentre el sujeto, según lo que va aprendiendo. Este modelo esta centrado en el estudiante pues es él quien se apropia de los conocimientos y va haciendo uso de estos según sus saberes previos. Así pues las concepciones que él tenga son muy importantes, pues ellas constituyen una herramienta fundamental para comprender, integrar o rechazar una nueva información, por esto se fracasa en algunos ámbitos educativos pues no se tiene en cuenta dichas concepciones, y es el estudiante el único que puede modificarlas.

“El MAA es una construcción pedagógica centrada en el alumno y su entorno de aprendizaje. Permite encontrar las características del acto de aprender; establecer previsiones sobre los obstáculos y sus potencializadores; Así como brinda indicaciones al entorno educativo y medios para facilitar el aprendizaje”. (Fuente: http://psicologiaeducativa1.blogspot.com/2007/06/modelo-alostrico-del-aprendizaje.html)

Vemos pues que en este modelo el medio o entorno en el que se encuentra el sujeto que aprende es muy importante y sólo en la medida en que se comprende e interiorice las concepciones se podrá aplicar dicho conocimiento a la práctica. Es allí donde entra el docente, como creador de ambientes y entornos de aprendizaje donde el estudiante pueda desarrollar sus concepciones y confrontarlas con las nuevas que el medio y el docente le van presentando.

En esta medida los entornos virtuales posibilitan herramientas para desarrollar diferentes mediaciones pedagógicas donde los estudiantes podrán reestructurar sus conocimientos y poner en práctica lo aprendido.

Esto se sustenta en las propuestas de Piaget, pues dichas mediaciones generan un desequilibrio cognitivo que permiten la incorporación de los nuevos aprendizajes. Y se enriquece con los planteamientos de Vygotsky, ya que el entorno virtual permite el contacto simultáneo con otros pares que posibilitan la zona de desarrollo próximo, que a su vez también movilizaran el pensamiento.

También al utilizar las herramientas que se manejan cotidianamente, permite un aprendizaje significativo, el cual propone Ausbel. Estas herramientas implican el manejo y comprensión de otros lenguajes, lo cual estimula la comprensión y la retroalimentación, del cual habla el modelo de comunicación Emirec.

Así pues para desarrollar entornos y ambientes virtuales de aprendizaje es necesario en primer lugar tener en cuenta al estudiante, pero también a las herramientas tecnológicas y al docente quien impartirá la guía en ese entorno, para que así se produzca la apropiación y reestructuración del conocimiento.

LAS COMPETENCIAS Y LAS TICS

Con el actual enfoque de la educación donde se busca desarrollar competencias, entendidas éstas como una actuación integral para analizar y resolver problemas de un contexto particular, implementando el saber ser, conocer, hacer y convivir con los demás; es necesario entonces hablar de la fuerte relación que tiene con las TICs, pues nuestro contexto demanda una interacción constante con la tecnología tanto a nivel educativo, como laboral.

Vale aclarar que la anterior concepción de competencia (construida en el espacio de conceptualización Evaluación del Aprendizaje, de la Licenciatura en Pedagogía Infantil) va en consonancia con la de la Unesco, pues esta expone un conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras, las cuales van relacionadas con el saber ser, conocer , hacer y convivir con los demás; dichos comportamientos permiten llevara a cabo adecuadamente una determinada función o actividad, la cual esta enmarcada dentro de un contexto.

Ahora bien es preciso que la educación se enfoque en las Tics, no solo para desarrollar otras competencias, sino en una competencia en sí misma, pues la sociedad de la información en la cual habitamos así lo demanda. Debido a la gran cantidad de información que se genera se necesita competencias que permitan seleccionar y procesar de forma eficiente, eficaz y efectiva dicha información. Así el manejo de las Tics nos darán las herramientas necesarias para hacerlo, no sólo por el uso de la tecnología, sino por el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades sociales y de trabajo colaborativo que fomenta : asi pues la constante evolución de las tecnologías implica también una competencia en investigación y adaptación a lo novedoso.

Por último y no menos importante la sociedad de la información demanda creatividad y emprendimiento pues se busca un desarrollo constante de la economía donde en el amplio mundo que ofrece el ciberespacio, con las diferentes herramientas y posibilidades, cada persona pueda desarrollar los proyectos que le brindan prosperidad, promoviendo el progreso desde lo individual a lo colectivo.

MODELO DE COMUNICACIÓN - EMIREC

Para continuar con el tema que teje este blog, que es la multimedia, no podemos continuar sin hablar de la comunicación. Pues la multimedia esta inmersa en un proceso comunicativo en el cual es necesario que exista una interacción constante, prealimenteción y retroalimentacion. Y al hablar de estas características evocamos el modelo de comunicación EMIREC del canadiense Jean Cloutier, quien expone que tanto el emisor como el receptor son agentes activos de la comunicación y ambos emiten y reciben constantemente información.

Cloutier (citado por Augustín García Matilla en El concepto de Emirec) hace una reflexión sobre los nuevos medios de comunicación de uso individualizado (entre los cuales podemos encontrar la multimedia):

"En consecuencia los desarrollos tecnológicos recientes no deben ser concebidos solamente como medios nuevos de emisión, instrumentos que permiten multiplicar los documentos o los productos culturales, sino también como nuevos medios de expresión. los self-media sirven tanto para emitir como para recibir mensajes".

Por ahora quisiera dejar el link de un blog que encontré (con muy buen contenido ;)), en el cual explican la relación de este modelo, el EMIREC, con el constructivismo y una amplia definificion de este último incluyendo sus características, junto con las posibilidades que ofrece a web 2.o, para hacer posible la implementación de ambos modelos, temas focales del multitaller :

http://educacionparatodosydetodos.blogspot.com/2009/04/emirec-y-constructivismo.html

ALGUNAS EXPERIENCIAS CON LA MULTIMEDIA

A partir de una prégunta del Taller global del modulo 2, deseo compartir mis experiencias y reflexiones sobre las herramientas multimediales utilizadas en el contexto educativo:

Hasta el momento, sin contar las experiencias en el multitaller, en el proceso con la educación multimedia he tenido la oportunidad de utilizar el video, las presentaciones PowerPoint y el blog. La primera herramienta ha sido usada en mi papel como estudiante y como docente en formación, y ha sido a través de videos cortos y películas, medios que han servido para ejemplificar y aclarar conceptos y situaciones, analizar y reflexionar sobre ciertas posiciones y actitudes. Y creo, desde los dos roles (estudiante y docente) ha sido una muy buena opción educativa pues la imagen y el sonido tiene gran peso a la ahora de asimilar información, pues estas generaciones se caracterizan por la cultura audiovisual más que textual y estas formas de comunicar motivan y despiertan mayor interés, sin embargo no se puede olvidar la intervención que debe hacer el maestro, sin la cual el medio cómo tal pierde sentido, pues es esta mediación la que permite tener presente la meta, habilidad, saber o competencia que se desea alcanzar con dicho video.

Con la segunda herramienta, las presentaciones ppt, creo que han sido un medio que en muchos de sus casos se ha mal utilizado, pues se paso de ser un presentador de ideas principales, al contenedor de toda la información a exponer, lo cual lo hace tedioso, reduce la actuación del expositor (él cual muchas veces sólo se limita a leer) y lo aleja de la posibilidad de ser una buena herramienta multimedia si no se sabe utilizar, pues el usar una imagen o animación no garantiza un buen proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido el docente no debe olvidar el marco teórico que acompaña su enseñanza y los principios de interactividad y uso integral de las diferentes formas de comunicar para poder hacer más atractiva la presentación de la información y que perdure de manera significativa para los participantes. De esta manera también se pueden utilizar diferentes herramientas que la aplicación ofrece como los hipervínculos, las formas gráficas de presentar información (las listas, los procesos, los ciclos, las jerarquías, las relaciones, la matriz y las pirámides), los videos, los sonidos, entre otras. Pues en la medida que pongamos a prueba los diferentes sentidos de los estudiantes, de una forma integral y coherente, la percepción de los objetos y la información será mayor y por lo tanto las imágenes evocadas luego serán mas precisas y detalladas.

Por último el blog, creo que es una forma muy oportuna para acceder información compartida, sin embargo es pertinente tener en cuenta que mucha cantidad de texto puede volverlo cargante y desmotivar la atención del lector, (éste fue el caso con el cuál lo conocí en el contexto educativo ). El blog es una herramienta con muchas opciones para explorar la multimedia, pues se puede incluir video, sonido, texto, hipervínculos, y otras aplicaciones, así como en la anterior, por esta misma razón se debe tener cuidado y planeación en la forma de utilizarlo, sin embargo es una de las formas comunicativas que actualmente toman mayor fuerza, por esto es necesario que el docente o estudiante que las utilice tenga o este desarrollando las competencias necesarias para el buen uso (entre ellas una intencionalidad didáctica definida y capacidad de síntesis) de estas diferentes formas de comunicarse.

El comienzo

Para empezar quisiera abordar el concepto de multimedia, en el siguiente video podemos apreciar una aproximación:



Ahora nace la pregunta: cómo utilizar las herramientas multimedias en la educación??? y es la respuesta a este interrogante y otros más que intentaré resolver en el trascurso del blog.